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河南经贸职业学院积极推进课程美育建设


来源:启航家教网 日期:2023/10/08

  河南经贸职业学院认真学习习近平总书记关于教育的重要论述,深入贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》,不断完善课程和教材体系,有机整合相关学科的美育内容,提出美育新理念,创新美育教学范式、教学模式,不断构建新时代中国特色美育新格局。


  一、创新提出职业院校课程美育新理念


  河南经贸职业学院立足职业院校“德技并修”的办学理念,贯彻落实新时代美育工作要求,创新提出了职业院校“融美育德、融美于技、融美塑人”课程美育新理念。


  “融美育德”,以立德树人为出发点,是职业院校高质量发展的首要任务。新时代职业院校对学生的培养更加全方位,美育与德育在目标上同向同行,内容上相互融合。充分发挥美育在德育教育过程中的渗透性,用美育引导德育发挥作用,以学生为中心,达到真善美的融合统一,达到以美导德。


  “融美于技”,立足职业院校技能立身的培养目标,同时促进高素质技能型人才培养,注重学生的全面发展,以符合社会发展的要求,将美育融入专业课人才培养方案,从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价方面建立美育与专业课相融合,梳理挖掘专业课程中的美育元素,设计合理的融合方法,拓宽融合路径,做到以美促技。


  “融美塑人”,落实“五育并举”目标,培养职业院校“德智体美劳”全面发展的时代新人,通过开展美育融入学校教育全过程,提高审美能力,使学生热爱生活、提升情趣、修身养性,培养现代化公民应该具备的核心素养,实现以美塑人。


  二、深入实施“三美三融”教学范式


  1.三美:教师美、教材美、教法美


  教师美,教师是教学活动的主导者、引领者,占据着重要的地位。教师树立内外兼修的美育品质,内在注重个人修养,乐观向上,亲切友善,处事不惊,随机应变,让学生感受到教师的思想美、心灵美,潜移默化中影响学生个人品德的发展。外在注重自身形象,衣着得体、举止大方、行为规范、气质干练,使学生通过教师的形象引导,形成正确的处事方式和科学处理问题态度。


  教材美,教材为教学提供知识和信息,是学生学习的重要工具。教师根据学科特点,充分挖掘教材中的美育元素,从教材的文体语言到设计版面再到内涵建设,教师引导学生读懂教材文质美,理解教材逻辑美、体会教材科学美,感受教材智慧美。


  教法美,以教研室为单位开展集体备课,研究本课程的教法美,用美的方式激发学生的学习兴趣,让学生在美的氛围中掌握教学目标,达到教学要求。体育课通过团队竞赛展现协作美,学前教育通过舞蹈表演展现形式美,新闻学通过朗诵方式展现语言美等。


  2.三融:课前融、课中融、课后融


  课前融,教师课前根据课程特点和人才培养方案,充分挖掘课程中的美育元素,结合教法、学法的规律性,安排科学合理的教学环节,使教学设计中融入美,为学生创设美的教学方法和设计。


  课中融,教师通过培训学习逐渐将美育素养转化成美育的教学能力,在课堂讲授中充分结合教师美、教材美、教法美,运用教师高超的教学能力和美育素养,将教师对教学内容的理解之美与教师授课的技能之美充分融合,为学生创设美的教学课堂氛围。


  课后融,教师注重发挥第二课堂教学中美的融入,引导学生在实践活动中融入美。让学生通过制作微电影,展现校园文化美,通过小组合作完成专业技能,展现协作美,通过社团实践活动,体会劳动美。


  三、探索构建“五课五融五美好”教学模式


  以《大学生美育》课为引领,引领学校美育发展。建立《大学生美育》线上线下混合式课程。坚持马克思主义美育观,弘扬中华美育精神,把习近平新时代中国特色社会主义思想融入教学内容。课程内容新颖,教学逻辑清晰,更好满足学生的学习需求,包含自然美、社会美、艺术美、精神美、制度美、劳动美、科技美、校园美等内容,体现了课程美育的新理念,引领学校美育发展。


  以特色课为依托,整合资源挖掘美育特色。整合学校各部门各学院美育特色资源课,包括中国商贸文化、中国优秀传统文化、法律与实务、大学生心理健康、思政课、体育与健康等公共基础特色课程,搭建美育特色资源平台,收集、整理美育资源。通过课程组集体备课挖掘特色课程中的美育元素,因课制宜的构建课程美育教学设计,着力打造美育特色课。


  以专业课为抓手,构建“专业+美育”连接链。改革人才培养方案,以各二级学院课程组、教研室为单位,挖掘专业课程中的美育元素,将美育融入专业人才培养方案和教学改革研究中,形成“专业+美育”连接链,落实到专业课授课过程中,达到培养新时代德才兼备、人格健美的新时代复合型人才。


  以实践课为支撑,增强美育社会服务功能。实践课是指理论教学以外的教学环节,包括实训、实习、参观、调查等,通过专业实训基地实践、展馆实地参观等方式打通美育与实践课程的融合,在实践课教学安排中融入美育理念,在实践课教学设计、教学过程中设计、挖掘美的元素,通过团队合作体现协作美,劳动美,最终让学生感受到工匠精神美,增强美育社会服务功能。


  以活动课为载体,扩宽美育展现模式。活动课是以学生为中心开展的第二课堂教学活动。建立学生发展中心,统筹规划学校美育活动,立足学校特色,学院特色,专业特色,构建区域化、特色化的美育活动,将美育融入活动课,旨在培养职业院校学生的综合素质,培养学生全面发展,更好拓展巩固课堂教学内容。


  (河南经贸职业学院供稿)


编辑者:洛阳家教洛阳家教网)